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Description
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O estudo teve o objetivo de refletir sobre as percepções de discentes de cursos de Licenciatura em Biologia da região amazônica paraense a respeito da abordagem e contribuições da Educação para a Sustentabilidade para esses professores em formação. A pesquisa possui natureza qualitativa e contou com a participação de 50 estudantes de cinco instituições de ensino superior diferentes, na mesma região. Para a coleta de dados, aplicamos um questionário composto por 28 questões distribuídas em sete categorias (direito à educação; direito à vida; direito à cultura; direito ao respeito; direito à biodiversidade; direito ao meio ambiente e direito à igualdade), as quais representam os princípios da Educação para a Sustentabilidade (sendo 21 questões com respostas em escala e 7 questões discursivas), além de 6 questões de caráter geral que investigam aspectos relacionados com a iniciação e perspectivas do aluno sobre o curso (ano de ingresso no curso; área/ramo da Biologia que mais se identifica; já iniciou o TCC; área da Biologia na qual desenvolve ou pretende desenvolver o TCC; já atua como docente; ao finalizar o curso, pretende ingressar na pós-graduação). Portanto, dos arquivos que seguem em anexo, o arquivo intitulado: corpus textual formado na pré análise, representa as falas/discursos dos discentes participantes por categoria. Ou seja, as contribuições que, na visão dos discentes, o curso de formação em Licenciatura em Biologia oferece com respeito a cada categoria. Além disso, os participantes da pesquisa relatam sobre perspectivas, anseios e necessidade que, nas suas percepções, o curso apresenta. Esse corpus textual, além de ter sido usado na análise de conteúdo com base em Bardin (2016), foi rodado no software Iramuteq, formando uma árvore de similitude inserida no texto do artigo. Dessa forma. as aferições constatadas a partir da visualização dos destaques representados na árvore de similitude e a partir da ligação entre os grupos de palavras formados na árvore (representadas por uma linha cinza que percorre toda a árvore) representa a ligação entre os termos (que por sua vez, estão inseridos no contexto das reflexões emitidas pelos discentes no corpus textual formado). Seguindo com a análise de conteúdo, destacamos que na fase de pré-análise o corpus foi montado em um arquivo de bloco de notas, visto ser o formato de entrada de dados aceitável para uso no Iramuteq (o mesmo corpus textual foi usado, posteriormente, para análise no Software Iramuteq). Após isso, na fase de Análise Temática Tradicional, foi formado um novo corpus textual contendo apenas textos em unidades de registro que se constituíam em palavras, frases e temas considerados relevantes. Posteriormente, seguimos para a fase de contagem por meio de codificações e índices quantitativos. E, por fim, realizamos a classificação e a agregação dos dados, verificando a pertinência da informação dentro das categorias responsáveis pela especificação do tema e, realizando as devidas interpretações. Na fase de contagem, construímos uma relação de termos, com suas respectivas quantidades de aparições nos discursos dos discentes, em um arquivo no software Excel. Com esses dados, foi possível verificar os termos, dentro de cada categoria, que mais representavam as percepções dos discentes a respeito daquela categoria, bem como a falta dessa percepção (como aconteceu em algumas categorias). Os termos foram escolhidos com base na representação de princípios e aspectos da Educação para a Sustentabilidade delimitada na fase de preparação e construção do questionário utilizado para coleta de dados. (2024-05-15)
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